Psychological psychology - Maksimenko S.D.

4.3. Розвиток і виховання особистостіі

Problem rozvitku ta vichovannya osobistosti nalezhit to nayaktualnishih sotsіalnih aspectiv saspilnogo zhittya i zavzhdi nuzhdelya glibokogo nauchnogo obgruntuvannya psikhologicheskoi sutnosti chinnikiv tsiogo protsuu.

In psychologic theories, there are two kinds of viocremitis, yakі poriznomu rozglyadayut dzherela psikhicheskogo rozvitku ditini, - biologichesky i sotsialny. The foremost of the first, biologicheskom vnutrjamuyut, scho provіdnim є spadkov, yak beforehand viznachaє svyoblivostі rozvitku osobistostisti. The American doctrine of E. Thorndike stverjuy, napriklad, scho all spirituality of the ancestors, її sііdomіstі - tse takі sіmі dari nature, yak і ochі, vuha, paltsі tі nіshі organі tіla. At the end of the year, the people are allowed to enter the village in a nutshell. The American teacher J. Dyuey vvazhaє, scho lyudina nazyzhuet'sya naivit with prepared moral morphemes, pocutti, spiritual needs.

The predecessors of the theory, the literature, the "biogenetic law" (St. Hall, J. Balduin et. In.), Vvazhayut, scho ditin, nazydivshis, at his postovpovu vpodvodyuyusya all the stages of the historical development of the people: period of livestock, hliborobsky, trade promises. Lisha pislja ts'gogo vona to be included in the everyday life. Pass through the first period, the ditin live in the life of that historical period. Target in її нахилах, інтересах, прагненнях і діях. The theories of the theory of "biogenetic law" kept the vihovannya of children, boo, dumku, deprive them of such vihovannya stubs mozhut povoltsіnno rozvivatis і include in the life of that susinstva, in which I live.

The other is directing the development of particular representations with a social concept. Zgіdno із соціоетиетичними теоріями розвиток дитини vysnachaetsya sotsіalnimi umovami: in a kind of medium, it arose that vichovetsya ditin, such a strained vіdbuvaєtіya її rozvitok.

The forefathers of Whose are direct, yak and biogenetics, underestimated the intrinsic activity of the special person of the sacred sub'ekt of deviation, the nature of the person.

On the back of the XX century, the methodological concept of the development of the singularity. The pedology was subordinated to the theories of the two chinnikivs rozvitku: biologicheskogo, abokadskogo, that social, vvazhayuchi, scho ti chinniki konfigyuyut, tobto vzaimodії not zavzhdi znakhodyat teorii nalezhne obgruntuvannya, zalishayuchi pevnoyu mіroju vіdkrimim pitann pro rushіynі sili psikhicchnogo rozvitku.

Theory of the psychic rozvitku osobistosti u vitschiznyanyy psihologії osnovyetsya na viznanni nihu, scho rushinyi sili її rozvitku viyavlyayutsya at superpersonalities mіzh demand, yakі postіyno zmіniyutsya (uckladnitsya) at dіyalnі people, that real (such, not vіdpіdіyayut new vimogam) mozhnostyami їх задоволення. The adherence of the superpersonality to the dyalnost through the ovolodinnya vidpovidnimi zakosami ії виконання (вміннями, in ways, прийомами, знаннями) веде до розвитку і yogi essence. Providnu role in ovolodinnyi novymi efektivnimi ways zadovolenya need to imitate navchannya that vihovannya. Vіdbіr, rozvitok і kultivuvanya need, sho moyut sushpilnu takobistіsnu tsinnist, є one iz central zavdan formovaniya osobistostisti. Tse process trivaly, vidbuvaetsya vprodovizh osoogo svidomogo zhittya mneni d characterize singing osoblivostami.

Skinnyi vіkovy etap rozvitku osobistostіі (doshkіlny, young, middle and senior Škіlniy), characteristically anatomical and philosophical psychologic peculiarities. Відповідно to the tsikh osoblivostei planuyutsya і здійснюється навчально-виховна the robot in яслах, дитячих карках і школыі.

In the form of a special role, the important role is played by the onset of a navajanni ta vihovanni. Bazuyuchis on dyatinuyu ditinoju at svoemu rozvitku on krepodnomu etapi, dityachi jasla, sadyki that school gotyut ditinu before zasvoennya sispilnogo dosvіdu ya znan on advancing etapi navchannya i vihovannya. The children's kindergarten gothu ditin before navchannya near schools, and the middle school - before navchannya u vyschіy schools, before roboty.

Vіkovі osoblyvostі rozvitku not іchimos postіynim, statichnym at mezhy vіku, scho mehanichno zmіnyuyutsya on especiality, power in the approaching stage of development.

The roster is a specialty of the folding process, in which I postpone the development. Розвиток пізнавальних психічних процесів, эмоцій і почуттів, волі, потреб, інтересів, ідеалів і переконань, свідомості та самосвідомості, здббностей, temperament that character, вмінь, начина і звич перебуває у складній міжетапній взаємодії. Vishnі rіvnі zаrozhuzhuyutsya on the alternate stages, але й ozablivostі vremennіih vіkovih etapіv vyavlyayutsya on the offensive stages. Shchob vyprichi svotechnomu zarodzhennu ta uspishnomu rozvitku progresivnogo, new in ditini in all stages of the form її yak osobistostі, treb znati vіkovі osoblivostі phizichnogo ta spiritual dystini rozvitku.

Keruyuchi rozvitkom sobistostosti, slid zvazhati on those that are characteristic of the neo-vyku especialism rozvitku not zavzhdi zbigayutsya z passport vticom ditini. Deykі діти у своєму розвитку випереджають свій вік, дехто відстає від ннього. Іноді ззумолюється nature anatomo-fіzіоlogіchnymi osoblivosti organizmu, ale zdebіlshogo causo tsіogo є suspil'ni umovi zhittya ta vihovannya ditini, yakі spriyayut її rozvitku abo galmuyut yogo. Zavdanya school is the teacher - vyyavlyati tsі cause ov zmіtsnyuvati those, scho spriyanie uspishnomu rozvitku ditini, y usuvati te, scho negatively to get acquainted with vihovannі її specialty.

In the form of special importance, the role played by the dystoia of the grown-ups. Dіti naslіduyut yak positively, so і negatively, they do not care about the dossier and the nonsense of the critical stevlennya before dіy, vchinkiv dorrosli. Nasledіduvannya especially jaskavo vyavlyaetsya at children's pre-school vyku. Діти цього віку не виявляють самостійності у ставленні до вчинків, поведінки, думок, висловлювань дорослих і механічно повторюють їх. Із розвитком особистості у підлітковому та юнацькомукому віці, зі зростанням її інтелекту і самостійності діти critically otsіnjut vshchinki that povedinku dorislikh, zapozchuyut krasche, and gyrshhe zaperechuyut i vidkidayut. Prote і in the elderly wives can move in a dysfunctional way, in a positive way, do not stay in the home, do not formulate moral and ethical preconceptions before engaging in other things and self-possession.

Дошкільний вік - це perіод підготовки дитини до навчання у schoolsі та та елементарных самообслуговування. At Tsei period Zhittya nastayut znachnyi zmіni in anatomo-fiziologicheskomu that spiritual rozvitku ditini, zavdyaki yakim vona stest vyatnoyu navchatisya u shkolyu, zasvoyuvati znannya, norms of the moral behavior and vikonuvati posilnyi sspilno korisny trudov proruchennya. Ts'omu spryaєe those who, at the doshkilnuyu vіtsі діти, reach the signposted development of the city, and in the yogo of the soil, the building of the city and the peninsula, the dignified robits of logistical visinos. The important aspect of the development of children's homes is the development of pragnennia before the knowledge, the first principles of the behavior in the collective, the building itself, the lack of accommodation, the obedience to oneself, the dopomgati, the crocheting of one's own do not carelessly sprimanni, and the one who is interested in that situation. Хоча эмоції в дошкільному віціш не неуленлені, вола слаба, переважає навіюваність, for the hard work of the minds дошкільники виявляють наполегливість і уважність під час виконання інтересної роботи, здатні виконувати найпростіші трудові доручення.

Життя та діяльність дітей молодшого шкільного віку змовлені їхньою навчальною діяльністю. In the process of navchannya they successfully develop rosy psihichny processes - sprimyannya ta sporelezhlivist, pam'yat taiga, uyava, nabuvaivachi tsіlesprjamovogo, dovilnogo nature.

Uchnі young shkilnogo viku glibshe osmislyuyut і zdatnі analizuvati movu ta movlenya: word uvvdomlyuyutsya yak part of moovi, vislovlyuvanni sudzhennya - yak rechennya, in rechennyi uvidomlyayutsya yogo chleni. The company is concerned with the sinking of the court and the city, the form of logistical letters, the abstract mathematical math and the grammatical material, the shaping of the culture of the Moldovan.

The young schoolchildren ovolodivayut rules of the behavior in the collection, rozglyadayut its own vshchinki that the guide is not in the position of the authorities, but in the position of the collectivist, critically assess the behavior of the friends, shake them vimoglivi. At young schoolchildren rozvivayutsya so yakisty, yak samovladannya, napleglivist, tsіlesprjamovannost, vitrimanist, disciplinovannost. On tsich ambushes formulate the building of the cherub in the author's guide, pidporyadkovuvati її шкільним заданняням. Young schoolchildren are included in the work of the enterprise, they are satisfied with the social life of the family.

Середній шкільний, або підлітковий, вік adhere to the self-respect with its own anatomical and philosophical zmіami in organіzіі дтитини, especially вo'янамним зі статевим дозріванням. Ці зміни істотно значаються на психічному розвитку особистості підлітка, на його пізнавальній діяльності та поведінці, on the desks of the collective.

At підлітків підвивитьсяться пізнавальна активність і розумовий розвиток, зростають допитливість, прагнення пізнати невідоме, зазирнути в майбутнє. Учні середнього шкільного віку помітно виявляють прагнення до самостійності. Alec pragnennya with improper vihovannny mozhe vyavlyatisya vikrivleny forms - negative stavlenni up to doruchen, udad uchitelіv і batkіv, nevmotivivanyh stuffs that bravado impregnated norms of the guide. Tse traplyaetsya todi, if the number is not included in the life of the collegium, do not vine for the corsna, do not bachit, and do not experience the results of your dying, and vchitili that dad do not spit on yogo, do not doctor the special features of yoga rozvitku.

У підлітка помітно зменшується навіюваність і міцніє воля, підвищується інтерес до трудової діяльності, зміниються стосунки в колективі, розвиваються і стають більш стійкими моральні почуття, естетичні смаки. At the senior pіdlіtkovomu vіtsі інтенівноі formіjut іdеna спрямованість, svіtgljadі and self-svіvіdomіst sobistostostі. Діяльність стає цілеспрямованішою і соціально вмотивованішою.

On osoblivu uwe merit new in stosunkah mizh chtochikami ta divchatkami: chitkishe viznachayatsya stataevyi podil, specifichne u druzbі ta povedintsi kholchikiv i divchatok, they vinikaє vzaimniy Іnteres. The specialty of the pidlitkovogo perodu rozvitku demanding the great respect to the organization of the group of people, the friendship and friendship, friendship and friendship especially of the statistical vihovannya.

Senior shkilny, abo young yunatskiy, vik є period pogliblennya rozumovogo і morale rozvitku osobistostisti. At the center of the respect of the young yunak, self-criticism is self-criticism, while in the case of improper vihovanni mozut to type negative rice self-inflection, self-sufficiency is not nevpevonenost, nevireni at its power.

At the time of the future it is necessary to enlighten the personalities, take care of the scientific discipline, the kind of sport, and the proficiency of the profession. Aly ts tsizbolvosti not zavzhdi buivayut glibokimi ta stіykimi, yakshcho not skrymovuyutsya not zmіtsnivayutsya school, vchiteli, досвідченими elders. The young yunatskiy vіk - tse perіod formvannya stіykoї druzhby і priyatelevannya, zokrema mіzh yunakami ta dіvchatami, tired of wolfish anchors, rice character, дійового застосування завоєних moral-polіtichnih positsі. Vlasta elders shkilnomu vіkovі rectification on pragnennya at once with kollektivom realizovati svoї zadumi є vyzalivim prichnikom moral y rozumovogo formovaniya osobistosti in tsei period.

On rozvitku osobistosti poznachayutsya way of life, science and technology, information, information about the book, radio, television, books and newspapers. Tom can not be interchanged suto shkilnimi zakobami navchannya that vihovannya pidrostayuchoї generatsii.

Останніми десятиріччями помітне прискорення, або асеселерація, фізичного й розумового розвитку дітей. Doslіdzhenni brought, scho zrілість настає на 2-3 роки раніше, ніж вона came on the cob of the ХХ сторіччя. Відповідно раніше починається і статеве дозрівання. At the same time, one should be aware of the rozbizhnіst mіzh rozumov rozvitkom і nevmіnnyam kerуuvati soboju, scho sprichinjuє povshennya norms sotsіalnyї povedinki. Accelerations rozvitku osobistostі need to knowfully perebudovy navchalno-vihovnogo process in zmisty, zasokah, organizatsii zhittya detei.

Діяльність і поведінка people can not lie in any of the veins, but in all the special conditions.

Індивідуальні особливості особлистості for nature and those who go to boevayut naturuti nabut for zhittya. Before naturozhih nalezhat fizichnі sapolvosty, z yakimi ditina naroduzhuatsya. Sered them an important role in the typology of particular nervous systems - strength, vrivnovazhenіstі і рухливість, що є фізіологічним підгрунтям temperament. Naturalization and specialization in the process of vihovannya, pid vplyliv minds zhittya zminuyutsya. Seren nabutih u protsii navchananya, vihovannya ta dіyalnіі індивідуальних особивостей найважливішими є спрямованість особистості, її інтереси, здібності, ідеали та переконання, риси character. Prirodzheni ta nabuti zhittya індивідуальні особливості під впливом виховання змінються, але більшість з них має стійкий character, і to that вони it is acquainted on діяльності та поведінці особистості.

Uspishne kerуvnnya formovannami osobistostyi require a thorough knowledge of psychologic specialties rozvitku ditini yoga vichoristan at navchalno-vihovnіy roboti.