home Culturology Articles Філологія. Methodology. Pedagogy

Філологія. Methodology. Pedagogy

Rozdumi on the topic of adapting students to the new courses to the new minds of the naval discipline

TA Guzik , Cand. Ped. Sciences, head. Chair, V. V. Kolechko , Cand. Ped. Sciences, Assoc.

Odnією з найважливіших проблем вищої школи була й залишається problem adaptsіїї першокурсників до нових психолого-педагогічних умов навчання, to such forms навчальної діяльності, які Practically do not masturbate analogy to the alternate life expectancy.
Analіz akademіchnoї uspіshnostі tsієї the category studentіv pokazuє, scho in perіod adaptatsії uspіshnіst uniquely nizhcha porіvnyano Zi students іnshih kursіv, pogіrshuєtsya samopochuttya, bagato psihologіchnih that fіzіologіchnih pokaznikіv znizhenі, chastіshe zustrіchayutsya somatichnі that psihіchnі zahvoryuvannya. Not viklyucheno scho Takeo encampment pov'yazane s perenapruzhennyam, viklikanim neobhіdnіstyu Shvydko that uspіshno pristosovuvatisya to a new context sotsіalnogo zhittєdіyalnostі, Vpershe in zhittі okreslenogo mezhami єdinoї profesіynoї orієntatsії and takozh spetsifіchnimi vuzіvskimi Especially navchalnoї dіyalnostі scho apelyuє peredusіm to dosit temple rіvnya rozvitku osobistostі Student, yoga self-esteem.

З усієї гами труднощів adaptаційного періоду студенти найчастіше самі усвідомлюють як actual problem neobhідність оволодіння досить високим рівнем самостійності, що є the basis of the didactic process of the university. Such a rank, vikoristovochchi allegorichnu form virazhenna dumki, you can tell me, but especially the problem of the first course is known at the level of the two psychologists and pedagogical ploshchin - adaptsatsii that self-esteem. Vidrazu z znachimo, scho adaptatsii - tse ploschina psihologichna, and samostinich - pedagogic.

Self-esteem viznachaetsya yak zdatnist systematizuvati, planuvati, regulyuvaty actively zdіysnyuvati its dіyalnіst without postіynogo kerіvnitsvа ta practical pozapozhi zovnі. Vaughn is based on the special abilities of the student. Okrіm addition, the role of the self-taught student may be limited to such, that is, the individual is deprived of individuality, the mind is vchitisya without side-by-side irrespective of the circumstances, that is, the method of ovolodinna is reversed by the phachom.

Z cich positsіy, our duma, vyspravdano rozglyadati samostinennost student yak sistem, scho samorozkravaetsya, samovdoskonalayutsya, tobto samoregulyuetsya.

Self-esteem , aboriginal self-regulation , here is rozglyadaetsya yak sutnisna characteristic of people in vzagali, adzhe samem determinatsiya, zdatnist "create yourself" to plow people in the same way that svidomim sub'ektom zhitttdіyalnosti. By this rank, the value of the formality of students' self-determination is to go beyond the intercourse of the didactics of universities (zokrema problem of adaptation of students), peretvonuyuchis on the global problem globally.

SHCHO z rob student of the self, іnakshe kazuchi, sistemyu, scho samoregulyuetsya? Suttєvoyu spetsifіkoyu usvіdomlenoї samoregulyatsії lyudskoї dіyalnostі Je samoprogramovanіst dіyalnostі in yakіy Lyudin іnіtsіativno vistupaє i Creator її іdealnogo plan i її vikonavtsem, demonstruyuchi at tsomu varіativnіst sposobіv dіyalnostі.

Self-governing is the duty of the manager. In other words, Won Uzgoduzhuitsya tsillu. Tsіl діяльності, що приймається sub'єктом, є head lankoyu samoregulyatsії. Tobto the problem of the student's self-esteem is to be found in the course of the course of the day. All, zadaetsya, staє prostom that virishuyutsya itself on sobi. Pose before the student tsil - obsessed with yogo samostynuu dіyalnіst із завоєння нових знан. However, the first glance was zrozumilo, but the scheme is given for tim, and it is simple for you. Викладачі знайомі з цим з досвіду своєї професійної діяльності. Navit without especial dokaziv ім відомо, scho is far from zavzhdi posed before the student tsіl zumovlyuє yogo samostіynіst.

What, then, is the disintegration of the prompts? Tomu scho zavzhdy potrybno vrahovuvaty one important psychologic moment: tsil is guilty of buti subektivno prinyatata, sub'ektivizovana it is transformed into a subject to reception. Тільки for such minds yak golovna umova evidu diyalnostі vona zoumovit "launch" self-adjustment diyalnostі, speaking mvoju pedagogy, samostinostnosti studenta in the process navchannnya.

Sama vіd sub'єктивно прийнятої цілі whirl hіd processu діяльності, yogo спрямованість. Vikladacham is also important nobility, scho tsi osoblivostі til nabuvae lishe for uvov sub'ektivnosti. At nerozumіnny цього приховується the reason багатох помилок не тільки педагогів, але і психологів. Ajer is put by the teacher tsil - tse yogo tsil, and for students won mozhe bouti vichchuzhenoyu, tobto for them won - put the kymos problem, not the ich tsil. Svoєyu vona стає тільки у випадку співвідношення з глибокими особистісними утвореннями - із системою особистісних сенсів. Specialist Sensor zavzhdi unikalnyi і zalizhit v osoblivostey rozvitku osobistostisti.

Such a rank, mi, can come up to the needs of special subjects of senses, students, specialties, students, teachers, teachers, and students.

In zv'yazku іz vischeskazanim E can stverdzhuvati, scho in іndivіdualnomu pіdhodі kriyutsya znachnі reserve pіdvischennya efektivnostі vuzіvskogo navchannya studentіv molodshih kursіv, SSMSC vіdchuvayut seryoznі problems in perіod adaptatsії to novih minds navchalnoї dіyalnostі. Otzhe, on lіnії peretinu dvuh ploschin (adaptsatsіya ta samostіynіst) there is a problem індивідуального підходу.

Індивідуальний підхід - not an unambiguous prescription, but a problem, a yaku, unaccountable for a great deal of time. Headache in the I hіd її Suchasnyj virіshennі - orієntatsіya on danі doslіdzhennya s problems samoregulyatsії usvіdomlenoї dіyalnostі, zokrema on її provisions SSMSC osvіtlyuyut mehanіzmi processes sub'єktivіzatsії tsіlі, tobto prisvoєnnya danogo zzovnі zavdannya, peretvorennya yogo in its tsіl kerovanoyu dіyalnіstyu sub'єkta. Same in rozumіnnі vikladachem funktsіonuvannya Glibin vnutrіshnіh mehanіzmіv samoregulyatsії polyagayut Basics of realіzatsії іndivіdualnogo pіdhodu scho dozvolyaє podolati RPPOs "sub'єktivno-ob'єktivnih" stosunkіv in protsesі "navchannya - nauchіnnya". Podolannya such a special design is especially topical for perschoksniknikov, scho in the adaptation of yak to suspilnyh, and to specifically didactic minds of his life, to navchaalnoy diyalnosti.