Філологія. Methodology. Pedagogy

Etapi and didactic characteristics of structural elements of the dolovoe gris

G. M. Druz , Cand. Econ. Sciences, Assoc.

Postupove vhodzhennya Ukraine in mіzhnarodne spіvtovaristvo, іnternatsіonalіzatsіya ekonomіchnih vіdnosin prizveli to zrostannya popitu on fahіvtsіv, SSMSC volodіyut not tіlki profesіynimi knowledge and th navichkami іnshomovnogo spіlkuvannya in profesіynih situatsіyah, scho in his Cherga aktualіzuє problem navchannya maybutnіh fahіvtsіv іnozemnoї MTIE.

Orієntatsіya process navchannya u vyschіy schools on the specialty of the student t profiograficchnu model yogo majbutnyo spetsial'nost vimagaє vprovadzhennya v prazdnu diyalnist vuziv bilsh іntensivnyh tehnologij i ikh metod. Ігрові shape of the method of preparation of faculties in the economical sphere allow not only to optimize the teaching of professorial literatures by students with special skills, but also to tackle lexico-grammatical material, to develop the professional competence. Dilova gras, the basis of the anchorage is communal situation, it is possible to mobilize unicollin mozlovolsti for virilennya strategicheskaya takiki spilkuvannya nezemnoyu movoyu na profiyinі those.

Ділова гра є одним із засобів modулювання професійної діяльності, і її structure perebacha nayavnіst pivnikh componentov. Gruntuchisch is very important in robotics, in the yaky procedure of deconstructing the greens, in our dumpling, in the search for goals, and in the tasks of navigating in non-terrestrial [1], the style is reversed on the stages and didactic characteristics of the structural elements of the gr.

1. The first crock in the horizontal model of the grid is the one by those. Вибір тем для навчальної ділової гри vyznachaєtsya task of formulation socially rozvineno sobistostі i mozhilіstyu ostanzhanja u grі dosvіdu іншомовної комунікації. At zv'yazku zim neobhidno, shobob topic vidpovidala navchalnіy programmi, mala povchalnu tsinnnost i garantyvala mozhnivist konstruuvannya gri.

2. The value of the grise is viznachayutsya її povyіnym character: students enter the grou, znayuchi, sho vonyi budut, z one boku, diyati vidpodіdo vimog komunikativyї situatsії, zinoshogo - realizovuvati igrovi funktsii. Taka dviplanova dіyalnіst vdelo poednuє ігрові цілі з навчально-педагогічними (tsіlyami navchanya i vihovannya, social proizvodku osobistostі), and to that the grave is guilty of guilt vihoditi z neobihіdnostі zakladati їh u gru.

Із загальних цілей ігрових занять вибираються, деталізуються й конкретизуються ті, що найбільш підходять у кожному конкретным випадку. Vigodachi із загальної мети гри, з'ясовуються її основні завдання.

Great role is played in the promotion of the efiectiveness of the greece in the course of the positive motivation of the organization . Як відомо, пізнавальна мотивація виникає в проблемній ситуації. Navchalna dilova grakak method of active navchannya, de realizations the principle of problem-solving in the development of the basic process of development in the Navoi, stvoi mozhivіst formuvaniya u studenta piznavalnoy motivatsii. The subject matter of the grate is filled with problems, which are motivated by the vigilant systems of igrovich zavdan, in which there is no other type of protector. Student at the griny pochyna vidchuvati mill of psychic care, piznavalnoye consumers, scho spoenukyo yogo before otkritsya superechnostyu vyhodu zy chyogo will become a "permogrom". Виникнення й розвиток пізнавальної мотивації в грі змовлені також by type взаємодії викладача й студента, а також студентів між собою. A student has to formulate a meta system. Вона стає безпосереднім змістом його свідомості, й внаслідок цієї дії краще виробляється особистісне ставлення до системи дій, що імітується в грі, and through нього - і to yakіsno іnshої системи комунікативної діяльності. To the student - the participant of the grants for a wide range of opportunities for the citizenship, the beginner and the intelligent in the function of the regulation of the unsophisticated spilkuvannya. It is possible to realize realism for transitions in the field of intellectual motivation to professors and navpacks.

Imagine experimental appendix. P. Korov'yakovsky [2], it is established, that the stimulation of the shvidkogo input of participants in the role and success of the vikonannya by the extension of the osovogo gigantic process is avoided by motives-incentives (zmagannya, bazhannya not to write comrades from the commander of the theater), yakі vinikayut head rank vnasledok kolektivnym nature Навчання у формі гри.

3. The description of the system of problematic situations and mozhlivyh result, yaki povinni ogratiti uchasniki gri, znachnoy mіrou zumovlyuє vibіr methodів прийняття рішень у грі. Before the situation, scho obsyraetsya for gris, pred'yavlyaetsya a number of wimog. On-perche, ігрова ситуація за рівнем складності повинна бути посильна для учасників гри. In a different way, it is necessary, that the student-gravel of the bouves of the rewinks, the sho vona is close to reality, and the otriman's result is to add the yom in the yogo podal'shy practical for the problems of life. Від correct вибору ігрової situation of a well-known world to be able to lie down and enjoy the spinning robot uchasnikіv gr.

4. Offensive etap - viznachennya warehouse gravovtsіv navchalnih іgra representations yak «rozpodil roles». Tse duzhe nazalilivy etap, yakie zabezpechuє nalozhnu organizatsiyu tu szhodanja gr. Necessarily, shobol roli is strictly described. Mіzh participants gris (students and hikers, to take the fate of the naval diliovy gri) rolyi podpodilyayutsya such a rank, shoob usі participants, tisno vzaemodіyuchi mіzh soboju, vikonuvali riznyi funktsii. Rozpodil roles neobhidno hold z rayahvannyam warehouse participants, nayavnost in them znan vmin, organizatorskih zdibnost, temperament gravvtsiv. One-hourly, it was not embarrassed by all the Greeks. Pravilnist priinyattya rіshen znachnoyu mіroyu zalozhit vіd sіvіdomlennya іgrovoї rіlі ta entrance in neї.

5. The description of the post-construction and the structuring of the property in the framework of the scenery of the gris (the description of the behavior of gravity, and the way it is viewed in systems that are modeled). Here osobiva prigdaiaetsya viznachennu fundamental rights і obov'yazіv uchasnikіv grі tatiblivostey їх взаємодії. The head piercing vleply nalezhit didactic material, іgroim діям, які ніби automatically lead навчальний process, спрямовуючи activityн студентів у пввне русло. Ігрові дії сприяють пізнавальній активності студентів, дають можливість застосувати накопичені знання, уміння й навички для досягнення цілей гри.

6. Formvaniya kerivnitsvva (posadovyh інструкцій) - neobhіdny element of the construction of gr.

7. In the structures of the naval dolovo gri oznichnom mіsce posidayut rules gry, sch viznachayut 'povedinku uchasnikiv і system їх дій та сприяють стренюню на заняті робоoїmosphere. Wants to smell the buti і зрозумілими. In the course of the process, the student's students are obliged to actively engage themselves in the field of profes- sional discipline.

The rules of gris, scho zabezpechuyut rіvnist for all Ії participants, повинні передусім орієнтувати студентів-гравців на реалізацію завдань, assignments before them, vrachovuvati їх індивідуальні можвності. Вони чітко спроують дії, які мають виконуватися у грі. Introduce the moment закінчення гри, мета діяльності кожного учасника та ін.

8. Student zdіysnennya - tse bezsosednyo the process itself. Here the postworldness of the stages of the greek is determined, vzaimozv'yazok funktsy gravtsiv. Yak rule, vidilyayutsya three stages of gris: pidgotovychy, carried out self-gris, analiz process and result of gris.

9. Stadiya otsinki - obogovorennya result in shoino conducted gry, viznachennya peremoztsiv. On the basis of the performance, the results of the world are delivered, the interviews are taken, the permissions are made. Prior to the meeting, participants were obliged to enter the complex without interrupting one criterion.

Crim the two heads of headings - an hour, vitrachenogo on zdіysnennya zavdannya, that anchovy vikononoy roboty, miyut vrachovuvatysya correct vikonannya roli ta efektivnist vzemodnosti mezh participants, glibina znan, active fate in obogovorennі dі інших учасників гри ін.

Primary parameters of the analogy of the analysis, yak vvazhayut EB Maksimov and N. A. Sadovska, є:

  • Viznachennya zalozhnostі povedinki uchasniki vid organizatsii gry і rіvnya їh activity;
  • Виявлення залежності міри навченості гравців від їх мотивації;
  • Viznachennya minds stiyokogo dosyagnnnya navchalnogo efektu, vyhodu uchasnikiov gris on optimallynogo strategii, dotsilnogo trivalostі spent gris;
  • Визначення ефективності різних методичних прийомів у грі;
  • Vyyavlenya lawsirnost kolekstivyї povedinki, vzaimodії uchasnikіv, shvidkostі igrovogo protsentu;
  • Clarification of the Naval Strategy in the City;
  • Viznachennya dotsilnі grik yak y i method navchannia.

On stadії modifikatsії zdіysnayutsya visnovki on the basis of the collection stage, then you can find specific insights on the gris. All the structural elements of the gras vzaemopov'azanі mіzh themselves, and the presence of the main ones are ruinous. Поєднання всіх елементів грита їх взаємодія підвищують її оргаізованість та ефективність, lead to the result of the bazhany.

Literature

1. Verbitsky AA, Filippov AV, Krasovsky Yu. D. Psychological and pedagogical issues of conducting business games. - Moscow: NII VSh, 1982. - 44 p.

2. Korovyakovskaya EP To the problem of creating a psychological and pedagogical basis for the development and use of educational role games / School-seminar on the problem of applying AMO in the educational process. - Riga: Latvian State University, 1983. - P. 228-232.